當地電腦課程與使用情況

2018年-

習以為常的電腦課?

1. 當地課程規劃

2. 學生使用電腦情況

3. 電腦硬體設備情況

當地課程規劃：

國小一共有7年，屬於義務教育。自從小學3年級後，政府便規定需要教授電腦的基礎知識，例如:如何使用鍵盤與滑鼠，以及一些電腦的基礎介紹與規格，而5年級以後，便有電腦實作課程，甚至還要求軟體的使用。如今政策已實行2年多，卻沒有看到政府普及電腦設備，我們所參訪的所有學校，電腦都是來自外地或學校自己籌措的資金。但是在沒有電腦的情況下要如何上課呢? 只能由老師用粉筆一筆一畫的畫出電腦的雛型，學生也將雙手壓在黑板上，模仿點擊滑鼠的姿勢以及打字，是根據Winkelomen的老師Nora口述。對於任何生活在台灣的學生來說，我想這是很難想像的。
　

國小只是個開端，國中以後電腦課程也屬於當地的課綱，相較於國小，私立學校有較多的資源，但學費便成了門檻。許多私立學校便有自己的電腦教室，但還是許多學生一起共用一台電腦，除此之外，電腦老師的數量也十分不足，往往一間學校只有一位電腦老師。並且有些學校也缺乏教材，政府編訂的課本只是粗淺的介紹，對於實作的部分還需要校方自行規劃。

相較於私立，公立學校則不那麼在乎電腦教育，殊不知升上高上的考試有考電腦相關知識；而有沒有上高中也成為了分水嶺，若是無法考上高中的則只能選擇職業學校，或著是就業。

學生使用電腦情況：

到了當地服務國小及國中時，才深刻的體會當地學生的熱情，與礙於資源不足而無法滿足學生的學習，每周一次的電腦課程對於學生來說是十分不足的，我們在上課時就看到學生熱切地舉手發問，不論是我們所安排的課程或是學生想額外學習的，我想我們能給他的也只有我們的片面知識，一方面不夠完整，另一方面也害怕我們說明的不正確。

有鑑於此，我便會教導他們如何使用網路查詢，像是維基百科或是一些新聞媒體，像是有一位老師不知如何用EXCEL打出學生的等第，像是A,B,C..等等。我便請他們試試看網路查詢，便有許多資料與公式可以參考。我想這才是我們應該給他的的觀念，與其給他們魚，不如給他一支魚竿。

國小學生普遍都沒有使用過電腦，像是我們服務的winkelmolen，他們剛開始使用滑鼠的時候，甚至還是是一隻手指去推挪，鍵盤上的字母也需要耗費一段時間才能找到，我想此時他們最需要的變熟悉硬體還有訓練打字，因此我們便用word跟他們對話，一人打一段文字和彼此對話。

中學生則普遍都有使用過電腦的經驗，學習也能更快步上軌道，但是學生的程度差異很大，有些人能輕易地完成我們給他的指示，有些人卻完全跟不上進度，任何學生我們都會盡最大的力量去協助他們。除此之外，由於電腦數量的不足，每台電腦多數是3位學生一起使用，這樣便造成了有些學生無法經常使用電腦，我們也無法照顧到每一位學生。

電腦硬體設備情況：

幾乎所有的電腦都是由歷屆的團員們捐贈，當地自己買的電腦屈指可數，有些職業學校或是國中的電腦來源，甚至是和大學借電腦，一方面是因為大學生追求的是更好的電腦，另一方面則是有些大學生有個人電腦。從第一間學校開始，我便了解當地的風沙及灰塵是造成電腦故障的主因，往往主機板及各個插口都積滿了厚厚的灰塵，有些電腦只要吹掉上面的灰塵，便可以正常運作。大概有一半的問題都是螢幕無法顯示，但是螢幕是良好的，若是電源供應器是正常的，則主要都是RAM的問題，比較少是CPU的問題，若以上硬體都嘗試解決了，但還是沒有辦法，則是主機板的問題了，若要進行維修，則需要更高階的工具了。

當地電腦的機型也是十分老舊，RAM幾乎都是DDR1或是更早以前的，HDD也都只有20GB左右，若是由我們團員歷屆捐的電腦，則會使用相對更高階的版本，儲存空間也更大。螢幕的部分，若是由當地購買，則是那種真空管形式的，巨大的體積帶來許多不便，解析度及VGA訊號線也十分不佳。

再者，中毒的情況也十分嚴重，因為當地的隨身碟病毒十分氾濫，如果沒有防毒軟體的保護，有些電腦會無法執行許多程式，甚至會占滿該電腦的桌面或硬碟。這也是讓當地電腦速度變慢的原因，也讓我們在維修電腦多了幾分戒心，與花了許多時間。

有線網路十分不普遍，若是桌上型電腦的版本，則不容易存取網路，因為當地人都是用手機開熱點，若是有網路線架設的學校，則面臨速度太慢的問題，像是在MARUCO大學更新病毒資料庫時，一個小時只能下載30多MB，許多軟體都十分不方便下載。

再者，電力也十分不穩定，若是太多台電腦一起開啟，則有時會有跳電的問題，但是我們都有事先評估過情況，並捐贈合適的電腦數量。即使如此，還是沒辦法做到零失誤率，但是我們幾乎都在事前要求學校，能否提供延長線及穩壓器，並且盡一切可能使硬體保護最好。